教学《翠鸟》所得：
　　你学到了几招？引导学生从读学写
      《翠鸟》是一篇典型的写一种动物的优秀范文。第一自然段对翠鸟细致有序的描写更是三年级学生值得学习的地方，因此上课时我特别注重引导学生从读学写。
案例：
        一、引读“翠鸟长得可真漂亮：……长着一张又尖又长的嘴巴。”边读边想象翠鸟色彩明丽、小巧玲珑。
　　二、比较：“翠鸟长得很漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，绣着翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的，眼睛下面长着嘴巴。”
　　师：这段话和原文比，有什么不同？哪种表达更好？
　　生：原句好！（几乎是异口同声）
　　师：为什么？说说理由！
　　生：同桌、前后桌议论开了。
　　师：谁先来说理由？
　　生1：原句更生动、更具体。如果没有“透亮灵活”和“又尖又长”就不知道翠鸟的眼睛是怎样的，也不知道它的嘴巴是怎样的。再说所有的鸟都有眼睛和嘴巴。
　　师：说得真好。所有的鸟都有眼睛和嘴巴，有了“透亮灵活”和“又尖又长”我们就知道翠鸟眼睛和嘴巴的特点了。像这样，抓住了与别的鸟不同的地方来写，就叫“抓住特点来写”。
　　生2：原句更生动。用上比喻的手法：把翠鸟头上的翠鸟说是头巾，背上的羽毛说是外衣，腹部的说成是衬衫，更生动有趣了。
　　生3：原句把翠鸟写活了。作者把翠鸟当作人来写。
　　生4：原句写出翠鸟很可爱，可以知道作者很喜爱翠鸟。
　　……
　　师：说得真好。从这里我们可以学到一些写作文的方法。请同学们再读读这段话，看从中能学到几招？
　　生1：要抓住特点来写。师相机板书：抓住特点写
　　生2：要用上一些好词。如：透亮灵活、又尖又长等。板书：多积累多运用
　　生3：用上比喻或拟人的写法，使句子更生动。板书：用上比喻、拟人……
　　生4：加上适当的联想，要发挥想像。板书：发挥联想、想像
　　生5：围绕一个词来写。
　　师：哪个词？
　　生5：“漂亮”。
　　师：说得真好，这段话就是围绕翠鸟的“漂亮”来写的。“漂亮”这个词就叫中心词或关键词。可见写作文时可以围绕一个中心段来写，如《参观人民大会堂》；也可以围绕一个中心句来写，如《赵州桥》；还可以围绕一个中心词来写，如这一段话。板书：围绕一个中心写
　　生6：要多观察。作者所以写得这么生动具体，是因为它对翠鸟进行了细致的观察。板书：细心观察
　　生7：按一定要顺序写。
　　师：这里作者是按怎样的顺序写的？
　　生7：按从上到下的顺序。先写了头上再写背上最后写腹部。板书：按一定的顺序写
　　师：你们真是厉害啊！看一篇课文，一段短文，只要我们多读多想可以知道很多，学到这么多招，希望同学们在平时写作时也能灵活运用这些“招法”。
 所得：
　　1、 “学生是语文学习的主人”。
　　在语文教学过程中，要引导学生主动探究，主动获取知识，教师只作一些点拨引导。如“你怎么看出来的？”“你有没有不同的意见？”“你有没有新的发现？”“你为什么这样认为？”“你可以从中学到几招？”……让学生动脑思考，并说出自己的见解。
　　2、读写紧密结合
　　读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。西汉著名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋，则善为之矣！”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。针对教材特点，教学这一段时，把着眼点不单放在了培养学生的阅读能力上，而是将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向能力转化。

让爱自由飞翔
　　翠鸟是一种美丽的动物，作者字里行间透露出对它的喜爱，如何让学生也能体会到和作者一样的感情，就需要老师去激活学生独特的情感体验。
案例：（一）教学第一自然段
　　师：你从这段话里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？
　　生1：我从这里知道了作者很喜欢翠鸟，才把它当作人来写了。
　　生2：我感觉作者把翠鸟当成了朋友，他对翠鸟有很深的感情。
　　师：作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？你把你喜欢它的感觉读出来
　　生：用不同的方式，自己喜欢的方式尽情表达出对翠鸟的喜爱之情。
案例：（二）教学最后两个自然段
　　师：多么可爱的翠鸟啊！请读读最后两个自然段，说说你从哪些语句中可以体会到作者喜爱翠鸟？
　　生1：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。
　　生2：“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。
　　生3：“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。
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　　师：这两自然段，你们还有不理解的地方吗？
　　生：作者为什么脸红了？
　　师：这个问题提得好。请对这个问题进行讨论。
　　经过讨论，学生们得出的一个结论是“如果真爱它，就让它自由飞翔！”
　　随想：“如果真爱它，就让它自由飞翔！”这多么有哲理的话呀。爱需要自由活动的空间，如果没有这种空间，这种爱最终将窒息而死。不论是人与动植物之间还是人与人之间都一样。

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